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历程与方式:让学生履历数学学问的探究与发觉

2019-10-13

  人教版四年级数学下册《小数的发生和意义》讲授设想_数学_小学教育_教育专区。《小数的发生和意义》讲授设想 教材阐发 本节课是权利教育课程尺度尝试教科书数学四年级下册第 50 页《小数的意义和性质》中的 “小数的发生和意义”问题。教材选用丈量黑板、课桌,让学生正在丈量之后可以或许体味

  《小数的发生和意义》讲授设想 教材阐发 本节课是权利教育课程尺度尝试教科书数学四年级下册第 50 页《小数的意义和性质》中的 “小数的发生和意义”问题。教材选用丈量黑板、课桌,让学生正在丈量之后可以或许体味小数发生 于现实需要。考虑到学生对长度单元比力熟悉,教材仍选用了米尺做为讲授小数意义的曲不雅教 具,以长度单元为例申明小数的本色是十进分数的另一种表示形式。 讲授方针 学问取技术:1、正在学生初步认识分数和小数的根本上,进一步理解小数的意义。控制小数的 计数单元及相邻两个单元间的进率。 2、培育学生的察看、阐发、推理能力。 过程取方式:让学生履历数学学问的探究取发觉的过程,使他们正在脱手、动脑、动口中理解 学问、控制方式。 感情立场和价值不雅:正在现实操做中体味数学来历于糊口,培育对数学的乐趣。 讲授沉难点 讲授沉点:理解小数的意义 讲授难点:晓得小数的计数单元及单元间的进率 教具预备 讲授过程 一、情景导入 师:课桌每天都正在为我们办事,但同窗们有没有认实的察看过它,你晓得课桌的长是多 少吗?谁来估一下。谁还情愿估一估课桌的宽是几多?(学生猜测) 师:同窗们的猜测对不合错误?下面我们就来验证一下。小组合做,正在长和宽当选择你们喜 欢的一项丈量,看哪个小组动做又快又准。 (小组合做丈量桌子的长、宽) 报告请示:课桌长是 1 米 5 厘米、宽是 40 厘米。 师:40 厘米用米做单元怎样暗示?(学生报告请示教员板书) 师:我们丈量了桌子的长和宽,正在用米做单元时得不到整数的成果。其实糊口中还有很 多地朴直在进行丈量和计较时,往往得不到整数的成果,于是便发生了小数。这节课我们就一 起来研究小数的发生和意义。板书课题。 (设想企图:学生对于分数和小数有初步的认识,正在这个根本上让学生丈量课桌的宽,正在用米暗示时得不 到整数的成果可用小数来暗示,感触感染小数发生的需要性。 ) 多课件、米尺 二、摸索交换 师:适才我们正在暗示桌子的宽是几多时,有的同窗用分数暗示,有的用小数暗示,看来 小数和分数之间必然有联系,事实有什么联系呢,下面我们就一路来摸索他们的奥秘。我们 要利用的东西就曲直尺。请同窗们看屏幕。 出示课件(米尺) 1 1、教员将一把一米的曲尺平均分成了 10 份,每一份有多长?生答师板书 若是用米做单元写成分数是几多,写成小数是几多?学生答教员板书 如许的 3 份多长?用米做单元写成分数是几多,写成小数是几多?学生答教员板书 若是取如许的 7 份是多长,用米做单元怎样暗示?同桌交换、报告请示。教员出示课件 2、师:适才我们把 1 米的尺子平均分成了 10 份,现正在我把每一份再平均分成 10 份,想一想 能够分成几多份?每一份是多长?生答师板书 师:用米做单元写成分数是几多写成小数是几多?学生答教员板书 想一想 4 厘米 7 厘米用米做单元写成分数是几多写成小数是几多?小组交换、报告请示。老 师出示课件 3、我们还能够把一米的尺子平均分成几多份?每一份是多长?学生答师板书。 1 毫米用米做单元写成分数是几多写成小数是几多? 小组交换、 报告请示。 师:下面请同窗们看看箭头标出的处所别离是几多毫米?用米做单元怎样暗示?说给你的同桌 听听。 (设想企图:操纵学问迁徙,让学生自从摸索千分之几写成小数是几多。 ) 4、课件展现以上三组数。 请同窗们小声读一读这三组数,细心察看,然后小组交换你都发觉了什么? 1 10 3 10 7 10 1 3 6 100 100 100 0.01 0.03 0.06 两位小数 1 1000 6 1000 13 1000 0.1 0.3 0.7 0.001 0.006 0.013 一位小数 指导学生发觉,并给每组中的小数起名字: 三位小数 1 、第一组是一位小数、第二组是二位小数、第三组是三位小数。 ○ 2 、小数取分数之间的联系。 ○ (设想企图:给学生自从摸索的空间,并让学生正在小组交换中获取更多的学问。 ) 5、教员这有几道题就教同窗们。出示课件 0.3 里面有( 0.5 里面有( 学生口答 师:细心察看这几道题,想想小数的计数单元别离是几多呢?小组会商交换。 教员指导像 0.3、0.5 如许的一位小数,它们的计数单元是十分之一,写做 0.1 察看第二组,两位小数的计数单元是什么写做什么?三位小数的计数单元是什么写做什么。 (设想企图:提出问题,激发学生摸索的,让学生说出小数的计数单元是几多有必然的坚苦,教员可 2 )个 1/10. )个 1/10. 0.07 里面有( 0.09 里面有( )个 1/100. )个 1/100. 以当令的指导。然后再让学生联想两位小数、三位小数的计数单元是什么) 6、出示课件:括号里能填几,你是怎样晓得的? 1 、0.1 米里面有( ○ 学生口答。 师:从这个成果中你发觉了什么?小组交换 得出结论:每相邻两个计数单元之间的进率都是十。 (设想企图:让学生通过做,发觉计数单元之间的进率并用言语归纳综合出来。 ) )个 0.01 米。 2 、0.01 米里面有( ○ )个 0.001 米。 三、巩固使用 完成P51做一做,P55第4题 四、回首拾掇 现正在我们一路来分享这节课都收成了哪些学问吧! (设想企图:学生回首所学内容,加深印象,培育学生的归纳综合能力和言语表达能力。 ) 五、功课安插 P55 第 1、2、3 题 3